編者按:呼喚“工匠精神”是我們這個時代的聲音?!肮そ尘瘛敝v求的是一種對工作、對所做的事情精益求精、精雕細琢的精神,是一種對工作敬畏、執著、追求完美的價值取向,更是一種人生態度,是一種從容的氣質和堅定的信仰?!肮そ尘瘛痹谌魏我粋€領域、戰線都是需要精心呵護成長的圖騰?!敖橙藸I國”是北方工大學子給自己母校的一種贊揚,他是對“工匠精神”的一種感動,更是面向未來的一種期待。在北方工大,就有這樣的一群人,他們用“工匠精神”的“拙”和“愚”,在自己的工作崗位上默默耕耘,從平凡中成就崇高事業,贏得我們的尊敬,是稱之無愧的“北方匠人”。讓我們一起,為“北方匠人”的事跡、精神所感動、所激勵,用可能達到的最高標準要求我們的工作,一起為我們共同的奮斗目標盡心竭力。

諄諄教誨,引領學生不斷前行
諄諄教誨,引領學生不斷前行
師道匠心,桃李芬芳
師道匠心,桃李芬芳
學習者 ? 思想者 ? 感恩者
學習者 ? 思想者 ? 感恩者
兢兢業業投身基礎教學,踏踏實實提高學生科學素質
兢兢業業投身基礎教學,踏踏...
絲絲春雨 , 潤澤桃李
絲絲春雨 , 潤澤桃李
以工匠精神教書育人,以工匠能力報效國家
以工匠精神教書育人,以工匠...
眷戀于三尺講臺的授業者
眷戀于三尺講臺的授業者
師生互長,陪伴學生共同成長
師生互長,陪伴學生共同成長
誠意正心,格物致知
誠意正心,格物致知
攻堅克難敢打硬仗,開放創新勇立潮頭
攻堅克難敢打硬仗,開放創新...
寸心于三尺講臺,傾熱血于科研事業
寸心于三尺講臺,傾熱血于科...
守護滿園春色,體會師者幸福
守護滿園春色,體會師者幸福
兄弟合力固防校園  服務師生心系平安
兄弟合力固防校園 服務師生...
守一種精神,做一個“匠人”
守一種精神,做一個“匠人”
與學生互動交流,提高育人實際效果
與學生互動交流,提高育人實...
學習熱情的激發者,探索創新的引導者
學習熱情的激發者,探索創新...
愛崗敬業,立德樹人,做學生成長道路上的引路人
愛崗敬業,立德樹人,做學生...
耕耘不輟,德學雙馨
耕耘不輟,德學雙馨
 
守護滿園春色,體會師者幸福
——計算機學院教授 劉高軍

他,埋頭從教30余年,一直工作在教學第一線,精心“塑造”一屆屆學生;他,在平凡的教學工作中默默奉獻,為計算機專業做出了突出貢獻。憑著對教育事業的高度責任感,守護著滿園的春色,桃李滿天下……

一、精益求精 創學科建設品牌

教學是教師的核心工作。劉高軍老師針對學生重理論輕實踐、重知識輕能力的問題,他從課程體系上,對基礎課程群課程的教學內容、教學要求以及內容的銜接等方面,進行了全面梳理,完善各課程的教學文件;在保證課堂教學效果的基礎上,重點對課程實驗進行過程控制,引入技術手段,實現學生實驗程序的在線自動評測,使教師不必再忙于檢查學生實驗結果,全身心投入對問題的解答和輔導中,同時采用自動的程序相似度檢測方法,也有效解決了由于學生較多而教師不易判斷學生抄襲的難題,通過此辦法的實施,學生必須自己獨立完成自己的實驗,達到逐步提高動手能力的目的。經過三四年的實踐,現已有五門專業基礎課采用這種方式,取得了良好的教學效果,學生成績越來越好,動手能力逐年提高。在課改期間,他帶領教學團隊中的年輕教師一起調研和研究,將經驗悉數傳授給他們,幫助青年教師適應新的教學方式,形成了教學效果良好的教學梯隊。

二、腳踏實地 繪學生競賽藍圖

學生參加專業競賽的人數能反映出本專業學生對自己專業的熱愛程度,在競賽中獲獎數也能反映出學生的實際動手能力和學校的教學水平。劉老師結合專業特點,制定出本專業競賽的總體規劃,按照專業方向成立學生競賽小組;組建了培訓教師隊伍,每位教師主攻一個方向,形成了學生競賽梯隊和教師培訓隊伍,重點學習專業方向基本知識和相應的典型難點問題的解決辦法,激發學生的專業熱情,鼓勵學生攻堅解難。當學生掌握了核心內容后,無論參與哪個競賽都能取得好的成績,真正做到以賽促教,提高學生實際能力,逐漸形成了學生積極參與、相互切磋的學習氛圍,學生們的參賽熱情和獲獎人數也逐年大幅提高。

三、提升品質 筑學生考研之路

劉高軍老師具體負責考研工作后,他和各班班導師積極合作,為同學們建立了考研教室,將所有考研學生組織起來一起督促復習,在復習的過程中,他因人而異,針對每個學生的具體情況做具體分析,給出復習方法、報考院校的參考意見,使每個學生了解自己,明確目標,增加自信。在學生復習階段,他經常利用業余時間來到教室和學生在一起探討問題,為學生講解復習、答疑解惑,給考研學生集中串講專業知識點、分析難點問題,使學生對專業課能有更準確的把握。經過幾年的努力,計算機系考研錄取率逐年提升。正是劉老師這種“咬定青山不放松”的執著精神,才會取得今天的成績。

“師者,傳道授業解惑也?!边@句話就是劉高軍老師在平凡工作崗位上的真實寫照,他為人謙虛,淡泊名利,將教育作為終身事業,專注、執著于教育教學,力求工作的精細、極致,體驗著“教書匠”的幸福。

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