編者按:呼喚“工匠精神”是我們這個時代的聲音?!肮そ尘瘛敝v求的是一種對工作、對所做的事情精益求精、精雕細琢的精神,是一種對工作敬畏、執著、追求完美的價值取向,更是一種人生態度,是一種從容的氣質和堅定的信仰?!肮そ尘瘛痹谌魏我粋€領域、戰線都是需要精心呵護成長的圖騰?!敖橙藸I國”是北方工大學子給自己母校的一種贊揚,他是對“工匠精神”的一種感動,更是面向未來的一種期待。在北方工大,就有這樣的一群人,他們用“工匠精神”的“拙”和“愚”,在自己的工作崗位上默默耕耘,從平凡中成就崇高事業,贏得我們的尊敬,是稱之無愧的“北方匠人”。讓我們一起,為“北方匠人”的事跡、精神所感動、所激勵,用可能達到的最高標準要求我們的工作,一起為我們共同的奮斗目標盡心竭力。

諄諄教誨,引領學生不斷前行
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師道匠心,桃李芬芳
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學習者 ? 思想者 ? 感恩者
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兢兢業業投身基礎教學,踏踏實實提高學生科學素質
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絲絲春雨 , 潤澤桃李
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以工匠精神教書育人,以工匠能力報效國家
以工匠精神教書育人,以工匠...
眷戀于三尺講臺的授業者
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師生互長,陪伴學生共同成長
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誠意正心,格物致知
誠意正心,格物致知
攻堅克難敢打硬仗,開放創新勇立潮頭
攻堅克難敢打硬仗,開放創新...
寸心于三尺講臺,傾熱血于科研事業
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守護滿園春色,體會師者幸福
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兄弟合力固防校園  服務師生心系平安
兄弟合力固防校園 服務師生...
守一種精神,做一個“匠人”
守一種精神,做一個“匠人”
與學生互動交流,提高育人實際效果
與學生互動交流,提高育人實...
學習熱情的激發者,探索創新的引導者
學習熱情的激發者,探索創新...
愛崗敬業,立德樹人,做學生成長道路上的引路人
愛崗敬業,立德樹人,做學生...
耕耘不輟,德學雙馨
耕耘不輟,德學雙馨
 
師生互長,陪伴學生共同成長
——文法學院教授 王素娟

王素娟,北方工業大學文法學院教授,民商法碩士點學科帶頭人。1987年開始在北方工業大學工作,在教學、科研崗位默默耕耘近30年,為教育事業不斷奉獻的同時,也享受著創造性勞動中不斷帶來的美好和快樂。

1、教學上的精益求精

高校教師的本職是教學,面對三尺講臺,如何讓自己站穩、站好,是每個高校教師面臨的“課題”。受益于剛入職時前輩“課比天大”的教誨,王教授始終把課堂教學放在工作的首位,近30年的時間始終不從松懈。王教授先后承擔了法學本科、法學碩士、二學位、在職研究生等多門課程,也曾在實踐部門對在職人員進行培訓,無論面對幾百人的場面,還是7-8個研究生的小課堂,王教授都要求自己“一課一備”:根據授課對象的特點準備教學內容,設計教學環節,并運用不同的教學手段輔助教學的展開,力求教學內容、授課方法都與時俱進。嚴格認真的工作使王教授在教學效果上獲得了滿意的效果:教學評價名列前茅;承擔的本科課程被評為學校精品課;擔任的研究生課程多次獲得“課程教學優秀獎”。因教學工作突出,2006-2009年度獲北京市中青年骨干教師稱號。除課堂教學之外,王教授對指導研究生、輔導畢業論文等教學工作也是盡職盡責,先后獲得了研究生優秀指導教師和優秀碩士論文指導教師等榮譽。

2、科研的堅持與專一

面對高校教師來自科研方面的壓力,王素娟教授認為解決的途徑是明確研究方向,并立足當下,做好規劃:每年對論文、著作、課題申請等作出切實可行的規劃,然后踏實實施。功夫不負有心人,經過多年的努力,圍繞知識產權相關理論與實踐,王教授形成了一系列科研成果:主持并完成中國法學會、司法部、國家知識產權局、北京市社科等多項科研課題,內容涉及網絡游戲、虛擬財產、網絡個人信息、文化創意等多方面法律問題。結合知識產權的理論與實踐發表論文數篇,分別刊載于《法律適用》《法學雜志》《人民法院報》《中國知識產權報》等重要刊物。另外有三篇論文先后獲得中國法學會知識產權研究會、國家知識產權局等全國性組織頒發的優秀論文獎勵。教學-科研如添雙翼,相輔相成,逐漸產生了良性互動的作用。

3、學生工作的“師生互長”

學生常說,在課堂和生活中,王老師給他們的感覺是完全不同的:工作中嚴肅得讓他們有些害怕;而生活中的老師是親近快樂的。面對帶著不同時代氣息、各具特色的70、80、90、00后的學生們,王老師在走近他們、了解他們、學著與他們相處、融合的過程中辛苦并快樂著。學生工作是瑣碎的,但看到學生們的進步與成績:從不敢發言到當眾的侃侃而談;從文不對題到論文成功發表;看到通過各屆學生的團結合作,成功舉辦的5屆研究生論壇;2015、2016年連續兩年所帶的研究生在全國性學術征文活動中獲獎等,都會給老師帶來莫大的安慰和驚喜。2006年王素娟教授被評為北京市高校優秀輔導員,在談到教書育人的做法時,王教授強調教師應是一種使學生和自己都會變得更加美好的職業,與學生相處的最佳模式是“師生互長”:一方面教師在教給學生專業知識,陪伴他們成長的過程中,要盡心付出,絕不能懈怠而耽誤學生;另一方面,在與學生的關系上,要體現平等與尊重的原則,放下架子并虛心從他們身上獲取時代發展的新氣息,并注意不斷完善自己?!皫熞舱?,教之以事而喻諸德也”,教師素養的厚度,決定了學生發展的高度。只有兩者和諧發展,才會產生積極的效果。

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